青浦区庆华幼儿园2019学年园本培训计划

撰写：陈咏梅

一、指导思想

全面贯彻党的“十九大”精神，坚持以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以“立德以为师，志行以树人”为宗旨，进一步深入贯彻落实全国、市、区教育大会主要精神，坚持传承和发展青浦实验，继续坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，抓握内涵发展的主线，有序推进学校十三五发展规划的实施。以逐步培养梯队教师团队为重点，全力推进教育综合项目为抓手，有效落实本园“十三五”规划，多层次、多形式、有计划、有组织的开展师训工作，打造一支职业素养过得硬、专业能力亮得出、团结协作、充满活力的教师队伍。

二、本园情况分析

我园现有教师28名，其中26人大学本科毕业，3人大专毕业；高级教师1人，一级教师14人，二级教师13人。其中有区名优教师1名，校级骨干教师5名。

总体师资配比相当，老教师经验丰富，青年教师朝气蓬勃，是学校实现可持续发展的关键力量，相互间可以说是相辅相成。各层次教师对于教育理念、业务水平、科研能力等都有提升需求和发展空间。

三、主要目标

1.   提升教师师德素养，完善教师心理品质。打造一支师德高尚、心理健康，优秀、团结、和谐、向上的教师队伍。继续加强师德师风建设，进一步增强教师师德素养，形成争做“四有好老师”的好风尚，促教师乐做幼儿喜欢、家长信任、有奉献精神的好老师。

2.   加强课程领导能力，努力提升保教实效。继续以《幼儿园课程实施方案》的优化实施为导向，加强课程的研究力度。以片级“运动”项目研究、等级验收自查薄弱环节的改善等做实基础性课程研究；以全园性课题研究为抓手，做精特色课程研究。

3.   加强队伍建设，力争促使队伍结构合理。以优先打造骨干教师、稳抓提高成熟教师、夯实基础培养青年教师，分层培养机制，系统构建队伍梯队建设思路，努力发挥名优骨干教师作用，萌发教师自主发展意识。

4.        着力课题研究，用力构建园本特色。进一步清晰“双向合力、德润无声——家长参与下的课程建设和实施的实践研究”项目研究思路，以年级组课题研究为载体，完善家长参与幼儿园课程决策、实施和评价的途径、形式等，形成各类活动课程活动中家长参与评价要素；积累和完善幼儿园各类保障机制、运行机制；为特色课程的建构提供依据。

四、教师培训措施

（一）立德以为师，志行以树人，加强师德锤炼

1.   继续围绕“立德树人”主题，按照争做“四有”好老师的具体要求，以“悦教故事汇”项目开展、“师德签约”活动、志愿服务项目、师德标兵评选等活动，深入推进“师德标兵”师德系列活动，，不断激发并弘扬教育的正能量；发挥党员干部的先锋模范作用，彰显党员在群体中的作用与价值，着力构建“志愿者服务”工作模式，提升党、政、工、青、妇合力，不断赋予“庆华精神”以新的内涵。

2.   进一步健全并完善师德建设奖惩制度，利用政治学习等途径深入学习《幼儿园教师专业标准》，开展“悦教故事汇”活动，鼓励不同层面的教师讲身边的好老师、好员工，引导教师确立专业信心，端正专业态度，提升专业素养。

3.   继续开展 “品尚经典”、 “读书会”等活动，陶冶教师情操、提升教师追求美、崇尚没、传播美的人文素养。

（二）围绕区十三五师训计划，强化教师培养

l  理清教师梯队建设的标准，进一步明晰教师梯队的发展序列；依托项目组和综改项目的活动推进，构建庆幼教师教师专业成长的长效机制 。

l  加强名优教师管理和培养机制，以项目引领的方式提升名优教师的示范作用，重视对他们的过程监控和指导。

l  采用项目结对的方式，搭建研训平台和机会等，促青年教师们在各类机会中磨练与成长。

l  结合课题研究、教研活动、课程核心组活动等，加强对中层骨干的培养，在压担子、练胆子、重指导的过程中提升教研组织能力，提升思考能力。

l  针对教师的需求提供更多外出学习、观摩的平台与机会，挖掘教师更多的潜能与特质。

l  针对教师艺术表现力总体偏弱，自身的艺术修养有待提高的需求，加强教师艺术技能培养，开展舞蹈、国画培训课程，促进本园教师的教育教学水平，确保幼儿园的保教质量，逐步建设一支高素质的教师队伍。

1.   确立梯度发展思路：确立教师梯队发展新思路，激励自主发展意识， 教师成长档案的构建，并以此为载体，引导教师专业成长；

2.   完善项目研修深度： 聚焦“幼儿学习轨迹的识别和运用”研究视角，强化教师研修活动中观察研究孩子的能力，从而进一步提升教师基于观察的有效思考回应能力， 为教师构筑自我发展专长提供服务与引导；

3.   创设各类研修平台：针对十三五培训方案，有目的安排职业素养、师德、业务能力等内容的园本培训。积极利用网络学习、园本培训、市及区级课程培训等途径，丰富专业认知，有效指导自我实践。提供区级公开展示的机会和平台，提高教师的教学自信。

4.   抓握各类学习资源：共享市导学班、区中心组、园际带教等学习资源，利用多样的信息互通平台，引导教师自主学习，共享共进。

（三）尊重教师发展差异，分层实践培养

1、青年教师

（1）提供区级基地培训机会：如晨星幼儿园学科教师研修基地、佳佳幼儿园教师研修基地；实验幼儿园学科教师研修基地、夏雨幼儿园学科教师研修基地，鼓励青年教师积极参加外出培训活动，拓宽眼界，做好外出培训记录工作。

（2）开展各类园本教研和园本培训活动，以集体培训和项目培训为抓手，指导一日活动中的保教工作、提高课堂组织的质量、拓宽个别化学习环境创设的思路，使得青年教师整体专业素养有所提高。

（3）利用教研组活动和集体备课活动时间，为青年教师提供组内学习和展现自我的平台，通过同伴互助，在展示研讨中互动、分享、学习，彼此支持、共同成长。

2、 经验型教师

（1）根据经验型教师进一步自我提升的需要，提供区、内外的外出培训机会，保持先进的教育理念不落后，并做好记录和园内分享工作。

（2）以四大领域项目组为落脚点，经验型教师参与名优、骨干教师为项目负责人的项目培训活动，落实学科常态教学活动研究，优化教师课堂组织能力。

3．教研组长培训

（1）结合区教研组长培训、行政蹲点指导、组长例会等培养方式，助推教研组长的成长。

（2）加强教研组长的带教与锻炼，使其尽快地调整角色，明确教研组长的岗位职责和任务，与佳佳幼儿园进行园际带教、组内课程实施监控管理。

（3）各教研组以大组教研的专题研究为中心，围绕《双向合力、德润无声——家长参与下的课程建设和实施的实践研究》规划课题、区2018年综改项目，开展一系列实践和研修活动。

4、 名优骨干教师

（1）为名优骨干教师挑选区名优（学科领军人物、示范教师）进行带教，参加“区种子计划”拓宽其专业视野和层次。

（3）利用名优教师履职平台，开展课堂展示、经验交流、带教指导、公开活动辅导等活动，充分体现引领辐射作用。

（4）借助于《双向合力、德润无声——家长参与下的课程建设和实施的实践研究》课题，申报区级个人课题，有目的地开展课题实践研究，提升科研能力。

（5）发挥骨干辐射价值：借助园项目研究、跨园跟教、园级带教、区教研项目等平台和资源，引导区级骨干教师完成履职要求的同时，带动园内青年教师共同成长；同时，确立骨干教师的培养机制，加强履职监控和考核机制。

（四）、自主研修，提升自我

1.   帮助教师了解自身个人特色，全面认识自己，结合园本培养目标、明确自己的阶段发展方向，制定个人发展规划。

2.   通过骨干教师、项目组引领，有效促进教师在环境创设、方案设计、观察与评价等方面专业能力的提升。

3.   依托项目组课题研究，寻找教育教学实践中的切入点，开展个人专题研究。

4.   重视自身的继续教育，积极参加十三五师训以及各类进修学习，以提高自身的学历层次和业务水平。

五、主要工作

2019学年第一学期

2019学年第二学期