青浦区庆华幼儿园“十三五”发展规划

（2016-2020年）

“十三五”时期是我国全面建成小康社会的关键时期，是上海基本建成“四个中心”和社会主义现代化国际大都市的决定性时期，也是深化青浦教育综合改革、全面实现教育现代化的攻坚阶段。为进一步推进学校教育的改革与发展，进一步提升教育内涵发展品质，更好地满足人们群众的教育需求，特制定我园“十三五”期间的五年发展规划。

一、发展背景分析

（一）外部背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，明确提出今后十年我国教育改革发展要“贯彻优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的方针，把教育摆在优先发展的战略地位，完善中国特色社会主义现代教育体系”。百年大计，教育为本，我们必须为每一个学生的健康成长，打下坚实的基础。随着新一轮人口出生高峰的到来，学前教育事业发展将面临新的挑战。为提升学前教育质量，保障每一个幼儿身心健康和快乐成长，在科学发展观的指导下，大力推进新一轮的教育综合改革，实现教育优质、均衡和适度超前发展，努力开创具有时代特征，中国特色、上海特点的学前教育发展新路。

我区“十三五”规划提出紧紧围绕“建设生态宜居现代化新青浦”的奋斗目标，青浦教育也进入了新一轮发展的关键期，力争到2020年，形成“体系完备、优质均衡、高效公平”的教育发展新格局，努力为全国城乡一体教育综合改革探路、提供先行先试的经验。在此基础上，全面实现教育现代化，区域教育整体发展水平达到市郊前列。我们在机遇和挑战并存的新时期，理应为民族振兴、国家富强和家乡建设，培养适应现代社会发展的可靠接班人和建设者而不懈努力，使每一位幼儿快乐健康地成长。

（二）内部背景

1、幼儿园概况

1）地域环境及社区资源：优势：庆华幼儿园处于青浦镇城中心位置，地处老城厢，周围有新建的庆华苑、新泾港花园，新旧新村相连，环境逐渐整齐优美。附近居民密集，幼儿园和社区、家长关系融洽。小区周围设施齐备，店铺林立，生活方便，如：公园、体育场、商场、医院、菜场、饮食店、超市、银行等。交通十分便利，小区边就设有四通八达的汽车站。幼儿生源众多。劣势：老城区的孩子多有祖辈家长教育和领养，家长还存在依赖自己父辈的现象，对孩子包办代替、溺爱的现象严重；新小区的家庭多数是从农村买房入住走向城市，家长存在信任和依赖幼儿园教育，而自身的教育观念、教育技能比较薄弱。而一部分核心家庭家长对孩子的期望太高，重智轻德的现象严重，忽略孩子年龄特点和认知方式，一味地追求孩子多识字和学英语，对孩子良好行为习惯培养却不够重视。

2）幼儿园规模及硬件设施：优势：幼儿园有独立活动室和午睡室，各类设施都有更新；全园9个班级，有220名幼儿；有较好的办园声誉。劣势：园舍小，场地小，对各类活动有较大的限制。

3）人力资源：优势：教师队伍老少搭班，经验互补；教师对幼儿的责任意识及对工作的敬业精神较强；拥有一名区级骨干、6名校级骨干教师，13名幼教高级教师；课程改革实践，教师的教学行为在不断优化。行政人员年龄结构较为合理，平均年龄43岁，心智发展较为成熟稳定；专业化水平较高。劣势：年轻教师已占带班教师总人数的88%，工作经验不足，导致教师间专业能力差异较为显著。管理上缺乏一定的创新，在协调能力、整体系统思考能力方面离岗位要求有一定的距离。

4）幼儿：优势：幼儿身心健康，乐意参加各类活动，生活卫生习惯发展好，学习积极主动。劣势：幼儿各领域发展不平衡，想象、创造、思维发展慢，幼儿家庭之间的教育背景和素质差异较大。

5）家长：优势：家长普遍希望孩子入园就读，积极参加幼儿园各项活动。劣势:有待于转变家长的教育观念，提高家长的自身素质。

2、幼儿园“十二五”发展成果和经验

幼儿园“十二五”发展成果

“十二五”期间，在“让幼儿园成为师生、家长共同快乐成长的温馨家园”的办学理念引领下，努力创设温馨的物质环境和精神环境，营造文明健康，积极向上的校园文化，为每一位教师幼儿提供体验成功的机会和舞台，让每一位教师和幼儿都能达到力所能及的成就，使师生在体验成功中不断地良性循环，幸福地成长。幼儿园获青浦区文明单位，上海市“十二五”家教实验基地，青浦区语言文字示范校等荣誉称号。一名教师获区园丁奖、十五名教师获行政记功，二名教师获行政记大功。二名教师获区教学能手，六名教师获校级骨干。教师论文、比武获市、区奖项六十多人次，幼儿参加市、区比赛获奖二十多人次并且名列前茅。

    幼儿园“十二五”发展经验

园务管理精细规范

以人为本，完善管理。坚持“以人发展为本”的管理思想，规划先行，狠抓目标管理，注重民主管理、过程管理，完善分级目标责任管理体制，强化管理职能，营造积极向上的校园文化，建立温馨家园。

目标管理具体明确。根据国家的教育方针《规程》和《纲要》等文件精神，在科学发展观的指引下，分析园内外的背景、本园实际，反复修订了幼儿园发展规划，确立发展思路、基本定位、主攻方向、发展目标。从园务管理、队伍建设、教育教学、教育科研、社区资源、环境创设、校园文化、课程建设、办园特色九个方面制定了具体目标和措施，责任到部门、到人。每年、每学期、每月制定分阶段目标，落实各项具体措施，并拟定幼儿园自评工作计划，设计自评的工作流程，组织园各层面自评自查工作，全面关注和了解幼儿园所有部门和条线的工作质效、目标达成度及工作中得失和差距，从而对幼儿园办园水平的全过程进行有效的指导、协调和监督，促进幼儿园自主发展。

制度建设规范精细。我们从完善工作职责和工作规范抓起，在具体的岗位职责和工作规范上落实，使各项工作更加体现出人文化和精细化。实施“园长全面负责，党支部监督保证，教代会参与管理”下的园长负责制，建立民主管理与监督的组织与机构，健全民主管理的各项制度，使园内民主管理基本上形成制度化。幼儿园重大决策经过教职代会讨论审议通过。每周五行政例会，交流总结执行情况，发现问题及时沟通调整。每月工会例会，听取教职工对学校工作的意见，及时采纳有利于学校发展的建议。加强管理的开放化，定期召开家委会、家长来园活动、快乐双休等，定期向家长问卷调查，增强家长参与幼儿园管理意识，提高满意度。坚持不懈地推行“校务公开”制度, 开通“校务公开”网络，设立学校校长意见箱，布置学校“校务公开”公布栏,加强学校民主建设和廉政建设。

课程建设扎实有序

以“幼儿园一日活动中德润童心的实践研究”为切入口，从课程内容入手，在抓好现有生活德育系列内容的基础上，以一日活动中的德育渗透为抓手，进一步对幼儿良好行为习惯等方面开发研究，不断建构和完善园本课程的开发，丰富课程内容，逐步形成幼儿园生活德育课程建设的特色。

抓实常规管理，提高一日活动质量。1)加大常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，切实提高教师的实际保教能力，优化一日活动质量。2)开展教研组计划的交流活动与班级环境创设、个别化学习交流观摩、教育随笔、教学案例、自然角创设、班级网页建设等评比活动，增强了保教工作的质量。3)以各年级组组长为核心，以课题组为阵地，梳理主题活动，以幼儿活动、幼儿经验为线索，注重环境的创设，将“德润童心”的内容丰富到主题活动中去，进一步明确主题活动与课程目标、各类活动形式之间的关系，提高主题活动实施对幼儿发展的有效性。4)筛选和整理各年龄段实施的系列教育活动，不断丰富和完善生活德育理念下的关爱特色课程方案。

开展常态调研工作，推动课程的有效实施。组织教师学习幼儿园生活德育园本化课程方案，达成共识。各年级组分别围绕主题和幼儿的年龄特点开展主题教育系列活动。围绕一日活动各环节开展常态调研活动，以期待达到本园区域环境的改善、材料的丰富、教师专业化水平的提升，幼儿能力的发展，课程的有效实施。通过制定计划--实践观摩--讨论研讨--梳理汇总的实践式研讨活动，教师之间合作互助，发挥出教研组团队的智慧，有效地推进了幼儿园课程的实施工作。

队伍建设自主发展

营造教师专业发展的开放性环境和支持性组织文化氛围，以师德为核心，以专业成长为重点，积极开展有效的园本研修，以案例研究、项目研究、课程开发为载体，在学习中强化理念的认同，在行动中提升实践的智慧，在互动中凝聚团队的力量，在专业发展的现场培训中促进教师自主发展。

强化师德教育，建设高素质的德育队伍。教师既是德育工作的参与者，又是德育工作的示范者。十二五期间，我园要求全体教师既要做好“言传”，又要注意“身教”。通过围绕“四爱、三勤、三心”的标准，以“强师德树形象”为主题，开展评选“园丁奖”、“师德宣讲”活动、“师德演讲比赛”等，规范教师行为，促使教师自身道德修养的提高，做到以德立身，以身立范，自觉树立高尚的师德修养。

根据教师需求与实际，开展针对性地分层培养。每年教师根据自身实际制定个人发展规划，幼儿园结合教师规划及学校发展要求对经验型教师、骨干教师、青年教师进行梯队建设与培养，为各层次教师发展提供机会与条件。1）经验教师每周二教研日，开展一课多研的说课-听课-评课活动，每学期经验教师为青年教师做专题讲座，帮助青年教师解决在班主任及教育教学中的针对性问题，发挥经验教师的示范作用。2）骨干教师通过承担示范课教学任务，定期开设公开课、师徒结对、承担教育课题研究及项目任务发挥引领作用。通过跟教区、市级名优教师，拜师学艺提高自身素养。3）青年教师通过新老教师师徒结对带教、每周五诊断课、每学期一次课堂展示带教成果、每月技能技巧培训，加强专业基本功训练、学期末教育教学技能竞赛尽快提高专业技能，适应岗位要求。

德育实效探索初见成效

在办学实践中，紧抓特色创建，勇于创新实践，幼儿园逐步形成二大鲜明特色。一是幼儿园、家庭、社区合作教育，二是幼儿德育教育。2012年3月确立区级课题《幼儿园一日活动中“德润童心”的实践研究》，将德育教育渗透在幼儿一日生活各环节中，并形成相应的园内课题群，更深更细地开展研究，有效提升幼儿的道德品质和良好的行为习惯，教师在实践研究中形成共同的价值认同，成为幼儿园的文化，课题研究取得初步成效，2012年6月，“幼儿园一日活动中“德润童心”现状调查报告”获青浦区教科研成果三等奖，总课题下的子课题多项成果在市、区获奖。加强幼儿园德育教育与家庭教育指导的实践与研究，优化了幼儿园、家庭、社区的大教育环境，形成三者的学习共同体，使幼儿在共同一致教育的良性教育环境中和谐成长，形成了幼儿园的办园特色。

3、目前面临的困难

1）办学条件还未到位：幼儿园园舍陈旧，户外场地小，教室少，对各类活动开展有很大的限制。

2）教师队伍的现状与课改要求不相适应：教师素养滞后课程发展的需要，师德修养、理论素养、教科研意识和能力、教学的技艺有待进一步提高。年轻教师已占带班教师总数的88%，工作经验不足。

3）课程的开发和实施还需强化：随着课程园本化实施，教师对四大领域目标和内容的把握不准确，选择适合各年龄段的组织方式的恰当性有疑惑。

4）教学评价制度还有待完善：随着新课改的逐步推进，原有的评价制度也显得不够合理和滞后，需要修改与完善。

5）家长工作有待推陈出新：作为十五以来的上海市家教实验基地，幼儿园在各方面都起到辐射引领作用。但随着时代的发展，家长工作亦需要推陈出新，以更贴近家长、符合家长幼儿需要的方法途径与社区合作，服务幼儿。

二、发展思路

（一）幼儿园发展的理性思考

课程改革是为了改变教师的教育方法和学生的学习方法，现代课堂教育最根本的变革是确立幼儿在教育中的主体地位，将“以幼儿发展为本”的理念落实到具体的教育教学活动过程中去。为此继续扎实推进以德育为核心、以培养创新精神和实践能力的素质教育，进一步落实《上海市学前教育纲要》《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《上海市教育委员会关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》精神，坚持“以幼儿发展为本”的教育理念和创建幼儿园温馨家园的办学理念，以幼儿的身心健康与快乐成长为目标，优化内涵发展要素，促进幼儿、教师、家长、幼儿园的发展，探索本园家教与德育的办园特色。

（二）幼儿园发展的基本定位

1、学校规模：到“十三五”末，学校规模为9班，全园幼儿数270名左右。

2、教职员工：专任教师26名左右。本科学历为100%； 高级教师0.05%；一级教师50%；区级名优教师达10%左右。保育员9名。上岗证100%，中级50%。

建成一所在幼儿德育领域区内领先的，家长满意、幼儿喜欢、社会声誉好的师生家长共同快乐成长的二级一类幼儿园。

（三）幼儿园发展的主攻方向

根据幼儿园实际，未耒五年将幼儿园发展主攻方向为课程建设和队伍建设。

1、按照新课程实施要求，以科研为抓手，充分利用已开发的园本课程，进一步进行课程园本化的实践活动，注重在真实的生活情境中，幼儿亲身感受、体验、尝试，使幼儿养成良好的行为习惯和主要品质，为幼儿的后续发展奠定良好的基础，努力提升办园水平。

2、坚持保教队伍建设是幼儿园内涵发展的核心，加强师德建设和职业道德建设，在新课程的实施过程中，聚焦主题教育活动，发挥德育功能，用新课程和生活德育的理念，整合幼儿园、家庭、社区的教育资源，优化教育行为，规范保教工作，让教师在实践与研究中体验成功，促进专业成长。

三、发展总目标

（一）幼儿园发展总目标

以办人民满意的教育为宗旨，以《上海市学前教育纲要》《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《上海市教育委员会关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》为指导，坚持科学发展观，通过科学规范的管理，形成一套科学化、民主化的管理机制；坚持深化改革，通过园本培训，构建一支教育理念先进、专业水平较高、数量适当、结构合理、富有创新、充满活力和学习型教师团队；坚持幼儿发展为本，通过课程园本化实践与研究，以幼儿的身心健康与快乐成长为目标，以德育为先，培养幼儿创新精神和实践能力为重点，促进幼儿全面和谐发展。逐步形成幼儿园、家庭、社区的学习共同体，使幼儿在共同一致教育的良性教育环境中和谐发展，坚持幼儿园成为师生、家长共同快乐成长的温馨家园。

（二）幼儿园发展的基本目标

1、树立正确的办学理念：办学理念新---幼儿园善于把科学的教育思想和观念转化为符合本地区、本园实际的教育理念。

2、提供优质的课程质量：保教质量高---幼儿在德、智、体、美、社会性情感等方面发展良好。

3、构建合理的师资梯队：师资队伍强---教师的教育理念不断更新、优化教育行为、会利用现代信息化教育手段提升教育效果。

4、实施精细的学校管理：教育管理好---科学地按照儿童身心发展规律和教育规律管理幼儿园。

5、创建鲜明的办学特色：办学特色明---增强创建特色的意识，进一步加强幼儿德育和家庭教育特色项目的实践与研究，提升幼儿园的办园品质。

（三）幼儿园发展的争创目标

1、区文明单位  

2、上海市十三五“家教指导实验基地”  

3、区语言文字规范示范校

4、上海市依法治校标准校

四、重点发展项目

（一）科学管理

1、发展目标

落实“以人为本”的管理理念，确立岗位目标责任制，明确各部门的岗位职责，形成规范、科学、高效的管理机制。加强班子建设，全体班子成员力争成为师德的表率、教学的能手、管理的行家、教科研的带头人。重视后备干部培养，形成年龄结构合理、性格特点互补、开拓创新意识强的干部队伍。

2、具体措施

1）加强政治理论学习和管理实务知识的学习，不断提高综合素养。各部门要发挥主观能动性，创造性地开展工作。负责人要加强对部门工作的宏观领导和督促检查，支持和鼓励各部门发挥作用。坚持班子每周例会制度，不断提高管理质量。

2） 增强群众意识，密切联系群众。要完善制度措施，通过深入班级和组室、每月工会例会、教师座谈会、结对、谈心等形式，加强与群众的交流沟通。努力增强凝聚力、向心力，充分发挥群众的积极性。

3）坚持和完善教代会制度。落实校务公开各项措施，增强家长参与幼儿园管理的意识，发挥家委会参与管理幼儿园的作用，营造良好的教育管理环境。

4）进一步深化园长负责制，充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用，发挥工、团、妇等群众组织的民主管理作用，建立决策-执行-反馈-监督-评价的自我完善的良性循环机制。

3、预期成效

幼儿园依法办学、以德立园的管理意识增强。现代学校制度建设、园本化管理体系初步构建。园内形成良性的激励氛围，教职工积极主动的参与幼儿园的民主管理，为幼儿园的内涵发展构建温馨的家园起到促进作用。

（二）队伍建设

1、发展目标

引领教师队伍向专业化发展，建立专业发展的培训方案；搭建专业化发展的平台；形成自主发展的机制；建立科学的评价方案；培养和造就出一批教育观念新，知识视野宽，智能结构合理，具有高尚师德修养、具备现代教育观、掌握现代教育手段、具有较高的教学和科研能力的高素质保教队伍。

2、具体措施

1）完善园本培训机制。完善园本培训内容：师德专题、基本教育技能专题、安全教育专题等等。完善保教人员培训手册内容：包括师德素养培训、教育实践培训、自我素养提升等。

2)提高青年教师实践能力。通过园本培训，加强对青年教师思想道德教育，树立教师职业道德观。通过课题研究、研修活动，开展教学实践研究，提高教师实践能力。通过培训、带教、园际交流等方式，提高青年教师教学实践能力。运用奖评选机制，选拔优秀的青年教师，作为骨干教师的后备力量。

3)加大对骨干教师培养力度。完善骨干教师培养制度，为骨干教师搭建平台。为骨干教师创设机会，到市、区幼儿园观摩、学习，参与区的骨干培训。每学期为骨干教师搭建展示的平台，起到引领作用。

 4)加大对新教师带教的力度。完善带教制度，建立带教的网络，形成规范带教体系。完善层级带教：区级学科带头人带教区级教学能手；区级名优教师带教园级骨干教师，园级骨干教师带教新教师。

5）建立教师成长档案。建立教师成长档案：教师个人现状分析；个人发展计划；参加培训记录；个人素养提升；个人荣誉等。成长档案由教师自我管理，自我完善。

6）不断完善教师评价机制。教师自我评价；家长满意度调查；幼儿发展行为评估；结合督导和验收及管理者评价等。

7）多途径为更多教师争取和创设更多公开课机会。加强对发展潜力的苗子的重点指导。加强优秀教师的激励机制，在各类晋升、评优、升职中体现优势，形成良性的人才培养模式；

8）加强教师信息技术培训，提高教师信息素养 

（1）组织并鼓励教师积极参与各级各类信息化培训，和“十三五”师训工作建立联系。通过培训，促使每位教师熟练操作WINDOWS操作系统、OFFICE系列办公软件的基本操作，全面提升教师基本计算机操作及在网上查找资料的能力，促进教师进行多样化的课件制作、家校互动相关网站的网页制作，逐步实现教师无纸化办公。

（2）对青年教师进行有针对性的培训，进行计算机维护能力、动画设计能力以及相关设备使用维护的培训，以提高教师信息综合素质。

（3）加强教师合理运用信息资源设备指导幼儿进行个别化学习和协作学习。培训教师利用各类网络资源，如班级网站、E宝宝、公众号等开展对幼儿及家长进行协同合作的意识和能力，促进家园共育。

（4）引导教师以问题与案例为切入口，在利用信息技术的过程中，寻求合理优化使用信息技术的方式方法。并积极参与各类信息化案例评比活动，提升信息化运用信心和能力。

（5）

3、预期成效

提高教师的学历水平，本科学历100%，教师普通话达标率100%。力争10%的教师成为区级名优教师，15%的教师成为园级骨干教师，30%的教师成为能够在本园教师队伍中起示范作用。

（三）课程教学

1、发展目标

从幼儿园实际出发，从课程内容入手，在抓好现有“德润童心”系列内容基础上，以关爱教育为抓手，进一步对幼儿良好行为习惯、民族精神、心理健康等方面开发研究，不断建构和完善园本课程的开发，丰富课程内容，初步形成幼儿园生活德育课程建设的特色。

2、具体措施

1）完善幼儿园课程建设小组，有计划、有步骤地进行多方面、多层次的学习、实践、研究活动。

2）明确课程定位。这一过程需要课程研究者学习有关课程理论，学习《纲要》精神，充分讨论和认识本园的条件，明确课程建设的方向和课程的切入点。

3）收集、整理多年来幼儿园积累下来的计划、教案、教学具等，并按照课程定位和课程建设的要求，进行价值筛选。以及对近几年开发实施的园本课程的实践成果进行整理归纳、经验提炼，逐步形成较完整的园本课程系列。

4）研究课程的内容、组织方法和手段。将本园自主开发的，具有本园特色的课程内容、方法和手段融入园本课程。

5）在课程园本化实施过程中完善课程方案，执行课程落实相关制度，在实践中提高课程的领导力和执行力。

6）重视对课程资源库的积累工作，保障课程的优化实施。

7）加强对日常工作中各类园本课程实施的指导和实效性要求，提高质量；提升教师积累意识，要做到每学期有要求、有制度。                  拓展多种渠道推广经验，如网络、交流等；要尽力向上级部门争取多渠道的推广机会；

3、预期效果

初步形成具有本园特色的本园课程框架，收集整理园本教材、案例等。每学期形成优秀教案30个，丰富课程资源库。形成 “德润童心”集体活动方案汇编；“德润童心”特色主题活动汇编； “德润童心”优秀课例汇编。

（四）教育质量

1、发展目标

以幼儿的身心健康与快乐成长为目标，关注幼儿内在需要，注重幼儿潜能的开发和个性的培养，突出幼儿发展的自主性和能动性。在一日活动的各环节中注重幼儿实践能力、创新精神的培养。变革教学行为增强教学的有效性，因材施教，注重在真实情景中幼儿的体验、感受、提升，促进每位幼儿在原有水平上的最大发展。

2、具体措施

1）认真贯彻执行党的教育方针，严格遵循《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》及有关文件的规定，本着面向全体幼儿，全面提高幼儿素质为目的，采用科学的课程模式，开展幼儿园教育教学活动。修订和逐步完善幼儿园教育教学常规管理制度并严格执行。

2）明确幼儿园教育教学的研究目标，科学开展四大板块（生活、运动、游戏、学习）五大学科领域（即健康领域、科学领域、语言领域、艺术领域、社会领域）的发展，研究目的在于怎样促使每一个幼儿在不同水平上身心得到健康发展。

3）关注幼儿在一日生活中的兴趣需要，创设良好的教育环境，注重教育活动过程，确立整体意识，实施分组教育，因材施教，促进每位幼儿在原有水平上的最大发展。

4）严格执行幼儿园各项工作制度，要有晨午检登记制度、缺勤追踪登记制度、消毒管理制度、疫情报告制度等各项制度，认真填写保教工作中的各项表格及记录。

5）严格按照周计划备课，组织教育教学活动，按照幼儿园教育目标来实施教学。教学活动准备充分，每节活动必须有教具，没有教具和材料不能组织教育活动。坚持现代教育技术手段教学、开放性教学和师幼互动原则。努力为幼儿创设与教育相适应的环境，尽可能多的提供学习材料与机会。

6）不断完善校园信息化环境，班级及专用活动室逐步配足多媒体一体机，并根据教师的教学需求配备课程教学软件，增设点读笔、录音笔、无线耳机等设备及宽带网络支持。对影视室的配置进行完善，以提供良好的信息化环境，满足课堂多媒体互动的教学需求。

建设配置多功能数字信息系统

结合课题研究建设“家园课程评价”网络系统、“ 图书借阅系统”等，提供家长共同参与课程设计、评价等，引发师幼良性互动，提高亲子阅读兴趣、丰富家教指导方式。

完善安全工作网络基础设备

扩大监控视频的监控范围，增加走廊、楼梯、午睡室、操场添置监控设备；各教室与保健室、园长室之间设立视频对话系统。进一步加强家长出入园所、幼儿签到的刷卡机使用管理。

完善网络教学资源库

进一步完善和提升ftp资源库使用功能，优化资源库内容，逐步将教师备课、课件等教学资源纳入其中，形成大容量、开放式的教学环境。

7）运用现有资源，督促每学年开展一次科技节活动                      向其他类似经验丰富的幼儿园讨教经验，创设适合幼儿的科技节活动。

3、预期成效

深化教学改革，优化教学行为，增强课堂教学的有效性，在实践中，关注幼儿的兴趣、生活经验以及学习方式，教师能更智慧地教，幼儿更聪明地学，促进保教质量稳中有升。

（五）教育科研

1、发展目标

牢固树立教科研的意识，加强教科研的领导，强化组织，激活机制，完善制度，走教科研促质量提高、求学校内涵发展之路。坚持不懈开展课题研究，继承和挖掘幼儿园已有的科研经验，整和现有的各类课题，引领教师积极参与课题研究。加强科研指导力度，加强课题研究的管理工作，健全立项--实施--过程监控--评价--推广应用的管理体系。

2、具体措施

1）完善健全科研管理制度，建立科研小组，由名优教师领衔，青年教师自愿报名参与；建立科研组-教研组-教师三级教科研网络，开展教科研成果评比活动，加大奖励力度。逐步形成科研激励机制，并和绩效奖励挂钩。

2）从幼儿园实际情况和问题需求出发，申报并确立幼儿园龙头课题，并鼓励教研组、个人的子课题区、园级申报，努力形成至上而下、至下而上的科研氛围。

3）科研和园本教研、园本培训相结合，不断提高教师研究思考能力。

4）加强对本园教科研的管理，与上级教科研部门联系，取得支持和指导。抓好学校以及区级课题的立项、管理、实施工作。

6）积极为教师创造条件，送教师参加区、市教科研培训和进修。

7）加强课题研究过程的实效性，提升教师实施、反思的能力；加强经验积累有效性的相关培训，提高教师文本撰写的意识和能力；          鼓励教师参与更多发表和征文竞赛，提高文本的之质量。

3、预期效果

全体教职工科研意识增强，人人参与实践研究，深入开展与教育教学实际更多联系的行动研究，注重研究为解决实际工作中的问题，注重研究成果推进保教质量，教师申报课题成果或经验论文，在区级及以上获奖。

（六）社区资源    

1、发展目标

挖掘家庭、社区的教育资源，形成幼儿园、家庭、社区三位一体的开放的教育环境。引导家长为幼儿创设良好的家庭教育氛围，实现开放式的家园互动，开发和完善0-3岁早教指导的内容，发挥上海市家教基地的作用。

2、具体措施

1）家委会活动：有针对性地发挥家委会作用，有目的、有计划地深入开展家委会工作，通过例会、巡查、调查进一步提高家长参与幼儿园各项管理力度。

2）家园互动活动：根据上海市家庭教育指导“十三五”实验基地基本任务和幼儿年龄特点，组织以班为主、以园为辅的家园互动活动，全面开展不同内容形式的家庭教育指导工作，增强指导内容的针对性、层次性和多样性。探索家庭教育和家庭教育指导的规律，形成适合我园实际的家庭教育指导模式。

3）家教研究活动：在上海市家教研究中心、青浦区德育室专家的引领下，结合幼儿园大课题开展家庭教育指导的实验研究。鼓励教师通过小组、个人申报课题，开展家园协同教育研究。

4）0-3岁儿童的早教指导活动：满足社区早教需求，使0-6岁儿童的早教一体化得到落实。  0-3岁教育指导课程化。

3、预期成效

1.  形成比较全面家园合作制度、模式、活动内容、家教教材等资料，畅通了家园合作的渠道，形成了以班级为单位的有效共育模式

2.   家长参与幼儿园活动的主动性、积极性、实效性有提升，形成幼儿园、家庭、社区三位一体的更开放积极的教育环境。  

3.  逐步出台家长参与幼儿园课程建设和实施之优秀案例集 （家长和教师）； 家长合作参与课程建设和实施的实践研究经验集等经验集。

（七）校园文化

1、发展目标

以幼儿园成为师生家长共同快乐成长的温馨家园为目标，重视人文精神、团队精神的培养，提高幼儿园的凝聚力。创设和谐融洽的人文环境，加强以人为本的制度建设，创建规范健康的语言文字应用环境，丰富高雅的校园文化活动，丰富幼儿园文化的内涵，继续创建区文明单位。

2、具体措施

1）引导教职工积极参与幼儿园人文环境建设，塑造良好的园风、教风、学风。树立办园理念和目标，追求办园风格和特色，形成幼儿园文化和精神。

2）开展尊重人、理解人、关心人为主要内容的凝聚力工程，搭建平台营造民主、平等、和谐的良好氛围。发现教职工的内在需求，以人为本创设机会和平台，为教职工成功成长营造有利的文化氛围。

3）加强师德建设，提升教职员工的思想境界。开展形式多样的学习活动，以先进教师为榜样开展系列活动，在教职工中形成学先进的氛围。

4）加强制度文化建设，形成规范有序的教育秩序。建立和完善教师行为规范，完善教师的教学行为，树立教师良好的形象。建立幼儿与家长的行为规范，构建有序的校园秩序。

5）从幼儿园实际情况出发，制定并定期开展师德建设项目活动。

6）开展读书活动，提升教职工的素质。让读书成为教师生活的一部分，推荐好书、读书活动等形式养成读书好习惯。

7）开展文明组室、温馨教室等争创活动，创建学习型组织。

3、预期成效

师生、家长对幼儿园文化建设有认同感，以主人翁的姿态，人人为这个温馨家园发挥作用，促进师生共同快乐成长。

（八）德育实效探索

1、发展目标

树立“人人都是德育工作者”的意识，坚持“以人为本， 以德为先” 推进幼儿园整体工作。加强家庭教育，注重发挥社区的德育资源，形成幼儿园、家庭、社会三位一体的德育教育网络，努力争创上海市十三五家教基地。

2、具体措施

1）增强德育工作意识，强化“育人为先、育才为重”的教育理念，增强幼儿德育工作的主动性和针对性，提高实效性。

2）更新德育工作理念，确立幼儿的主体地位，尊重、关心、帮助幼儿，运用激励教育的思想和方法，以学会做人为基点，培养幼儿良好的行为习惯。

3）拓宽德育工作的途径，充分发挥幼儿园教育主渠道、主阵地、主课堂作用，积极开展专题教育、主题教育活动。

4）加强家庭教育和社区教育，注重挖掘家庭、社区德育资源，发挥其德育功能。定期组织好家长会、家长学校、半日开放活动、快乐双休日亲子活动。

5）积极开展德育课题研究，认真总结近年来我园的成功经验，将课题成果转化为德育常规。

3、预期成效

在生活德育理念要求下，以幼儿发展为根本，以教师发展为关键，初步形成幼儿园、家庭、社区三者的学习共同体，幼儿在共同一致教育的良性教育环境中和谐成长。

六、实施计划的保障

（一）组织保障

1、发挥幼儿园党组织的政治核心和保证监督作用，在上级党委的领导下，保证党的方针、政策在幼儿园的贯彻执行，确保幼儿园有正确的办园方向，为计划实施提供政治保障。

2、发挥教职工代表大会的民主参与、民主管理、民主监督作用，教职工积极参政议政，审议规划，讨论重大决策，并在执行过程中提出调整意见。

3、加强依法治园、以德立园，深化幼儿园内部管理体制和人事制度改革，充分调动教职工的积极性，为计划实施提供强有力的精神、机制保障。

成立实施《庆华幼儿园十三五规划》工作领导小组

组    长：王敏   朱爱芳

组    员：张海芳、徐翠翠、王英（陈咏梅）、胡芸芸、张佳页、沈俐、陈咏梅、钱丽媛

（二）责任保障

在制定规划的基础上，校内各职能部门依据学校总体规划，进行目标分解，制定各部门工作要点和目标计划，并落实责任负责人，对可检测的实事要落实完成的日期、质量，并进行责任落实考核。（具体附后）

（三）检查与评估保障

1、每学年总结自评计划执行情况，通过教代会审议，提出修订或调整意见。

2、通过上级各部门的验收、达标、检查，对部分目标的达成度、实现率做出评估，予以修订或调整。

3、通过督导室办学水平评估，对计划执行进度和目标达成度的评估意见作出修订和调整。

                    庆华幼儿园八届八次教代会通过

2015年12月编制

五、五年发展计划主要工作责任表    

项目序号	实事序号	发展项目名称	主要实事及阶段目标	完成时间	责任者
1	1	园务管理	制定幼儿园十三五规划，并落实实施	2016-2020	王  敏
	2		创区文明单位	2016.12	王  敏
	3		完成设岗定员及聘任	2016.9	王  敏
	4		修订绩效工资和奖励条例	2018.9	朱爱芳
			优化幼儿园信息化环境、建立信息化管理体系	每学期	朱爱芳
2	1	队伍建设	制订教师“十三五”发展规划。	2016.9	徐翠翠
	2		本科学历达80%以上，区骨干教师10%	2018.9	朱爱芳
	3		本科学历达100%以上，区骨干教师20%	2020.9	朱爱芳
	4		保育员上岗证100%，中级50%。	2018.9	朱爱芳
	5		完成十三五职务培训	2015.12	王  敏
			提升教师信息技术能力和素养	每学期	徐翠翠
3	1	课程教学	完善幼儿一日作息时间及课程内容	2016.6	徐翠翠
	2		完善课程实施相关制度	2017.12	徐翠翠
	3		园本课程的实践经验和研究成果汇编	2018.12	徐翠翠
	4		完善幼儿园课程资源库，汇编优秀案例、课例	2018.12	徐翠翠
4	1	教育质量	教育教学常规落实制度	2016.9	徐翠翠
	2		完善幼儿一日活动常规教师操作要点	2016.9	徐翠翠
	3		完善幼儿一日活动常规细则	2016.9	徐翠翠
	4		完善三大员操作细则	2016.9	胡芸芸
	5		抓实每次教学实践课，优质课（骨干示范课、经验教师展示课、经典案例课）	每学期	徐翠翠
	6		落实每学期年级组专题研究内容	每学期	徐翠翠
	7		修订、完善幼儿发展评估指标	2018.9	徐翠翠
5	1	教育科研	完成主课题的框架设计、申报	2016.12	徐翠翠
	2		确立子课题群：申报市级、区级课题	2016-2020	徐翠翠
	3		研究项目参加评比、发表论文	2016-2020	徐翠翠
	4		研究成果的推广	2020.9	朱爱芳徐翠翠
6	1	社区资源	上海市十三五家教基地申报	2016.9	王  英
	2		丰富完善本园特色的家长学校教材	每学期	徐翠翠
	3		丰富完善家庭教育指导案例	每学期	徐翠翠
	4		丰富完善0-3岁早教指导活动案例	每学期	徐翠翠
	5		研究成果的推广	2019.12	徐翠翠
7	1	校园文化	以人为本的制度文化建设（ 教职工工作规范）	2018.9	朱爱芳
	2		青浦区语言文字规范校	2018.9	钱丽媛
	3		温馨教室评比	2016.6	张海芳
	5		争创文明班组	2016.11	张海芳
	6		争创“学习型”团支部	2018.9	尹海虹
	7		幼儿艺术节	2016.6	徐翠翠
	8		幼儿体育节	2017.6	徐翠翠
	8		幼儿科技节	2018.6	徐翠翠
8	1	德育实效	课程中幼儿“德润童心”主题系列	2018.6	徐翠翠
	2		汇编幼儿“德润童心”优秀案例、课例	2018.6	徐翠翠
	3		幼儿“德润童心”的经验论文汇编	2020.6	徐翠翠